“表達(dá)思想和情緒，是人類(lèi)的本能欲望，并通過(guò)語(yǔ)言、歌唱、樂(lè)器演奏、舞蹈等形式自然地流出?！?nbsp;                                                            ——奧爾夫    

奧爾夫音樂(lè)體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一，這種原本性的音樂(lè)教育以節(jié)奏為基礎(chǔ)，以綜合性、參與性、創(chuàng)造性和互動(dòng)性為基本原理，內(nèi)容包括嗓音造型、動(dòng)作造型、互動(dòng)音樂(lè)游戲和戲劇表演、聲音造型等方面。這種教學(xué)方法在創(chuàng)立之初，就一直被運(yùn)用到特殊教育的領(lǐng)域中。        

奧爾夫音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)  各位家長(zhǎng)都知道，孤獨(dú)癥兒童有社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言溝通障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)行為等特征。如何調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)音樂(lè)和音樂(lè)活動(dòng)參與的興趣，從而提高他們對(duì)外界的參與意識(shí)和人際交往的能力，是近年來(lái)研究的課題。  

下面小編介紹一下奧爾夫音樂(lè)體系的幾大優(yōu)勢(shì)：    

1、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童對(duì)音樂(lè)的興趣           

奧爾夫音樂(lè)是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂(lè)器演奏，也可以在音樂(lè)中進(jìn)行互動(dòng)和游戲活動(dòng)。讓孩子在玩樂(lè)中懂得音樂(lè)，不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè)。比如課堂上教師教一首律動(dòng)《身體音階歌》，從腳開(kāi)始到頭頂，讓孩子去找音符，并且認(rèn)識(shí)身體部位。這種一邊唱一邊做動(dòng)作的方法，讓孩子用身體動(dòng)作理解了低音高音等音符。在教學(xué)中，還配合了奧爾夫樂(lè)器的使用。奧爾夫樂(lè)器比較容易操作，這些樂(lè)器不強(qiáng)調(diào)過(guò)多的技巧，只要在訓(xùn)練者的啟發(fā)下，小朋友就可有節(jié)奏地敲擊，演奏音樂(lè)，使他們很容易喜歡上音樂(lè)。 

2、培養(yǎng)專(zhuān)注力和協(xié)調(diào)能力       

在奧爾夫音樂(lè)游戲訓(xùn)練中，兒童耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)他們各個(gè)器官都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使孩子的專(zhuān)注力得到了有效地提升。奧爾夫音樂(lè)的傳聲練習(xí)、聲勢(shì)動(dòng)作和人聲配合傳遞的練習(xí)可以很好地訓(xùn)練小朋友的注意力。奧爾夫音樂(lè)的樂(lè)器伴奏要求兒童聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏用不同的樂(lè)器進(jìn)行伴奏，樂(lè)器的使用具有很強(qiáng)的訓(xùn)練手眼耳協(xié)調(diào)的作用，也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。這極有效地訓(xùn)練了手眼耳協(xié)調(diào)的能力，對(duì)提高小朋友對(duì)外界的反應(yīng)能力有很重要的意義。

3、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的聽(tīng)力

2-6歲是孩子聽(tīng)力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，聽(tīng)力能力直接關(guān)系到孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知理解與語(yǔ)言能力。這個(gè)時(shí)期讓他們多聽(tīng)各種各樣的聲音和節(jié)奏，有助于聽(tīng)力的發(fā)展。奧爾夫音樂(lè)有助于加強(qiáng)對(duì)兒童的聽(tīng)覺(jué)、感官刺激，它包含了多樣化的聽(tīng)覺(jué)練習(xí)，如聽(tīng)音樂(lè)的長(zhǎng)度決定做動(dòng)作的快慢和停頓、聽(tīng)音樂(lè)的變化來(lái)變換動(dòng)作和游戲，聽(tīng)不同的樂(lè)句就走不同的步伐、根據(jù)樂(lè)器的指揮來(lái)變化動(dòng)作等，可以很好地鍛煉孩子的聽(tīng)力和反應(yīng)能力。  

4、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言能力 

奧爾夫音樂(lè)的歌曲和歌唱是和動(dòng)作舞蹈結(jié)合在一起的，所以孩子在音樂(lè)和舞蹈中加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的興趣，把語(yǔ)言形象地和音樂(lè)、舞蹈結(jié)合起來(lái)，加深了印象。在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中也更有利于訓(xùn)練自然發(fā)音和語(yǔ)言表達(dá)，歌曲當(dāng)中一些關(guān)鍵字詞的強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)了孩子對(duì)語(yǔ)言的興趣。

5、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往能力

奧爾夫音樂(lè)非常重視集體的音樂(lè)活動(dòng)，一般是多人的互動(dòng)性音樂(lè)活動(dòng)，可以有效地訓(xùn)練孩子的交流和游戲能力。有的歌曲本來(lái)就有些對(duì)話和交流的含義，讓孩子在歡快的音樂(lè)中提高了交流能力。有的角色扮演游戲，使奧爾夫音樂(lè)中有大量的音樂(lè)游戲，可以提高孩子的交流和游戲技能。

6、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的情感

音樂(lè)是絕妙的情緒調(diào)節(jié)劑，奧爾夫音樂(lè)大多是輕松愉悅和活潑歡快的歌曲，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都可以起到改善情緒的作用，讓?xiě)嵟那榫w降低慢慢變平緩，讓急噪的情緒慢慢恢復(fù)平靜，讓平淡的情緒慢慢變得歡快和開(kāi)心，情緒平穩(wěn)好轉(zhuǎn)了，行為問(wèn)題就會(huì)有相應(yīng)的改善。奧爾夫音樂(lè)有助于小朋友加深對(duì)周?chē)那楦?，增加?duì)集體的參與意識(shí)，通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)，更是通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)了兒童多方面的能力，挖掘了孩子的潛能，有助于孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練。